《山雨》优良课讲授设想
发布时间:2019-07-10

  《山雨》优良课讲授设想_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。《山雨》优良课教案设想 教材阐发: 人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感触感染大天然为专题 来编排讲授内容的,目标是培育学生热爱天然的夸姣情操,指导学生 体味做者若何进行察看、 若何展开联想和想象,

  《山雨》优良课教案设想 教材阐发: 人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感触感染大天然为专题 来编排讲授内容的,目标是培育学生热爱天然的夸姣情操,指导学生 体味做者若何进行察看、 若何展开联想和想象, 表达本人奇特的感触感染, 品尝文章漂亮的言语。《山雨》是本组第二篇略读课文,做者赵丽宏 按雨来、雨中、雨后的挨次,用清爽的笔调描画山雨奇特的音韵美和 色彩美。做者通过奇特的联想和想象,将整场山雨描画成一场美好的 音乐会: 山雨悄悄而至, 由远而近, 飘飘渺渺, “像一曲无字的歌谣” ; 林中“都变成了奇奥非常的琴键”,正在山雨的弹奏下,“一首又 一首文雅的小曲”回荡正在人们耳边;山雨事后,山林中余韵缭绕。山 雨的色彩美次要表现正在雨中山林那水淋淋的充满朝气的嫩绿之中, 令 人难以忘怀。全文言语漂亮,景物描写抽象活泼,字里行间弥漫着做 者对山雨、对大天然的那份浓浓的喜爱之情。 讲授方针: 1、有豪情地朗读课文,从字里行间感触感染山雨奇特的音韵美取色 彩美,体味做者对山雨的喜爱之情。 2、通过自从品悟,继续进修做者正在详尽察看、存心倾听山雨的 同时,通过联想和想象来表达本人奇特感触感染的方式。 3、赏析并堆集课文中的漂亮语句,本人喜好的部门,并有 阅读相关美文的乐趣。 讲授沉难点: 学生通过自读自悟, 继续进修做者通过联想和想象来表达奇特感 受的方式,感触感染本文言语文字的魅力。 讲授预备: 多课件 轻音乐 讲授课时 :1课时。 讲授过程: 一、谈线.谈话:天然界中,美无处不正在,只需详尽察看,用 心倾听,,它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。 2. 课题: 今天我们要学的课文 《山雨》 就是做者详尽察看, 存心倾听,后为我们描画的斑斓的天然景不雅。(板书课题、齐读) 3、顾名思义,山雨就是——(指名回覆:山林中的雨)。 4、今天就让我们跟从赵丽宏一路去发觉, 去倾听, 去感触感染山 雨的美! 二、初读全文,了然大意 1、提出自学要求: (1)读课文,读准字音,读通句子。 (2)课文是按照如何的挨次写山雨的?别离写了哪些内容呢? (3)读完想想这山雨给你留下什么印象? 2、交换 (1)生字 一缕缕(lǚ) (fú) 悄然地(de) 一丛(yìcóng) 仿佛 啼啭(tízhuàn)倾诉(tù)水淋淋(lín) 奇异、文雅、辨认、 清爽、欢悦、洪亮、凝结、奇奥非常。 轻巧:一般是描述女子身段 苗条,动做轻快。 啼啭:描述鸟委婉地叫。 (2)课文是按照如何的挨次写山雨的?别离写了哪些内容呢? (本文是按照“雨来——雨中——雨后”的挨次写做的,别离写 了雨来时的悄然, 雨声和雨中山色, 以及雨后山中寂静艳丽的山景。 ) ①挨次:雨前、雨中、雨后 ②内容: 提醒:做者描画了一幅多姿多彩的山林雨景,他察看到了什么? 倾听到了什么?请用课文里的话回覆。 a 先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。 b 小结: 课文次要描写山雨的声音美及色彩美, 并随机板书: (音 韵美 色彩美) 三、赏析语句,品尝雨韵 1、山中的雨别有神韵。读着课文,我们面前仿佛呈现了一幅有 声有色的山林雨景图。做者是如何详尽察看、存心倾听山雨的?”让 我们静下心来品读文字,用横线画出描写声音美的句子,用海浪线画 超卓彩美的句子,然后正在旁边写下你阅读后的感触感染。 2、学生自读自悟,正在相关语句旁写批注。 3、全班交换。 山雨的音乐美: ●沙啦啦,沙啦啦…… 像一曲/无字的歌谣,奇异地/从四面八方飘然而起,逐步/清 晰起来,由远而近,由远而近…… (1)这声音美吗?从哪儿看出来? (2) 这里将雨声比做 “无字的歌谣” 如许的比方好正在哪里? (表 达出做者对山雨的非常喜爱。) (3)做者由山雨的声音想到无字的歌谣,像如许,由一件事物 想到相关的另一件事物,就是联想。(板书 是何等夸姣。 (4)指点朗读。当学生感遭到山雨到来时声音的由远而近、由 轻到沉的变化时,师生合做朗读: ①现正在我们全班都是雨点, 大师落正在林中上, 唱着 “沙啦啦” 的歌谣。 听, 雨声从很远的山林里传来, 从很高的山坡上传来—— (第 一组接读)沙啦啦,沙啦啦?? ②雨声慢慢近了——(第一、二组接读)沙啦啦,沙啦啦?? ③像一曲无字的歌谣,奇异地从四面八方飘然而起──(第一、 二、三组接读)沙啦啦,沙啦啦?? ④逐步清晰起来, 清脆起来—— (全班齐读) 沙啦啦, 沙啦啦?? 像一曲无字的歌谣,奇异地从四面八方飘然而起,逐步清晰起来,响 亮起来,由远而近,由远而近?? ●雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿 草,都变成了/奇奥非常的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔嫩 联想)可见做者的想象 的手指,弹奏出一首又一首/文雅的小曲,每一个音符/都带着幻想 的色彩。 (1)导语:山雨到来时的声音别具神韵,那么雨中的声音又是 怎样样的?(指名朗读,并出示第五天然段。) (2)这里做者把岩石、树叶、绿草比做琴键。(做者将洒落的 雨丝比做“轻捷柔嫩的手指”,把雨声比做“文雅的小曲”。) (3)正在学生谈到文中的比方句时,教员沉点指点学生体味做者 的联想和想象。 A、导语:是的,做者的联想是那么奇特,想象是那么丰硕(板 书 想象),让我们存心品读这段文字,好好赏识它奇奥的联想和想 象。 B、“琴键”:除了岩石、树叶和绿草以外,还有什么也会变成 琴键?(指点学生体味到雨丝四周飘洒,林中的都成了奇奥的琴 键) 指导学生从 “飘飘洒洒”、“轻捷柔嫩”、“文雅”等词感触感染 到山雨温柔、细腻的特点。 (3)指点朗读。此时此刻,山雨仿佛一位——(艺术家 吹奏 家),它弹奏的是无取伦比的天然之音啊!指名读,师随机点评。— —小组赛读。 小结: 做者通过斗胆而又奇异的想象,把山中的一切事物比方成琴键, 把雨丝比方成手指,把雨声想象成文雅的钢琴曲,写出了山雨的声音 奇异、美好,写出了山雨的音乐美,表达了做者对山雨的喜爱之情。 同时也带给我们一个泛博的想象空间, 惹起我们发生无限夸姣的遥想。 山雨的色彩美: ●雨改变了山林的颜色。阳光下,山林的色彩条理多得几乎难 以辨认, 有茶青、 翠绿, 有淡青、 金黄, 也有火一般的红色。 正在雨中, 所有的色彩都融化正在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得通明。这清 新的绿色仿佛正在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的气度。 (1)导语:做者用奇特的联想取想象将雨声描画得文雅动听, 充满音韵美。他又是若何描写山雨的色彩美的? 指名读。 (出示第六 天然段) (2)正在学生交换的根本上,教师沉点指导学生通过具体文句感 遭到雨中色彩的勃勃朝气。(雨色的艳丽、诱人) ①融化:“融化”这个词好正在哪里?是呀,阳光下的色彩何其丰 富,何其光耀,而雨中的嫩绿把所有的色彩都融为一体!这是如何的 嫩绿呀?(动态的,富有朝气的,有生命力的??) ②“绿得耀眼,绿得通明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清 新、舒畅的感受。 ③还有那些词也让你感遭到这嫩绿是充满了活力, 富有动态美? (流动 流进) ④看出头具名前满眼都是绿的,做者想象到了什么? (指导学生从“流进我的气度”感遭到雨中的嫩绿那种让人难以 忘怀的美,体味到做者对山雨的喜爱之情。) (3)人们常用风光如画来夸奖誉丽的景色,可是做者却说—— (出示第七天然段,全班齐读)这雨中的绿色,正在画家的调色板上是 很难调出来的,然而只需见过这水淋淋的绿,便很难忘记。 (4)做者为什么会这么说?(指导学生再一次感遭到雨中的嫩 绿的无限活力,这种充满生命力的美远胜于画面静止的美。) (5) 这雨中的色彩实是比画还要动听啊! 全班齐读第六天然段。 ●(出示描写雨后的三个天然段) (1)教师引读:虽然还想再继续赏识这雨中的美景,但,不知 正在什么时候,雨,──(悄然地停了。)风,──(也屏住了呼吸,) 山中一下子──(变得很是寂静。)远处,──(一只不出名的鸟儿 起头啼啭起来,仿佛正在倾诉着浴后的欢悦。)近处,──(凝结正在树 叶上的雨珠继续往下滴着,滴落正在旁的小水洼中,发出非常洪亮的 声响,丁──冬──丁──冬??仿佛是一场山雨的余韵。) (2)导语:雨后的景色还有一种味道。喜好这一段的同窗谈谈 你的阅读感触感染。 ①啼啭:指导学生从鸟儿啼啭的欢悦中,感遭到做者其时心里的 愉悦。 ②山雨事后,山林明明很是寂静,做者为何还要描写鸟儿的啼啭 和雨珠滴落的丁冬声呢?指名回覆。(板书:以动衬静)这实是—— (出示 “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”)齐读 ③这一部门描写声音的文句中,你感觉哪个词用得最巧妙?(余 韵) 余韵正在这里指余下的音乐。你感觉它用得好正在哪里?(指导学生 领会“余韵”这个词,呼应了前文山雨的音韵美,使人感受这场山雨 实的就是一场音乐会,有开场曲和尾声,再一次体味到做者联想和想 象的奇奥奇特。) ④借“余韵”回首全文,朗读。 好一个“余韵”!这场山雨简曲就是一场完满的音乐会,开场部 分我们听到了奇异的无字歌谣,两头部门,我们赏识了一首又一 首文雅的小曲,曲到音乐会竣事,我们仍然倾听着洪亮愉悦的天籁之 音。 让我们伴着漂亮的乐曲, 读一读整篇课文, 感触感染山雨的奇特神韵。 (配乐齐读整篇课文) 小结:山雨的洗涤,让风清爽,让鸟欢悦,也带给我们罕见的好 表情。现正在,让我们深深呼吸一下雨后清爽的空气,带着的心, 再来读读关于雨的美词佳句吧,出格喜好的句子多读几遍记下来,三 分钟后,我们比比谁记得多,谁记得准,好欠好? 四、课文延长,再入雨境 1、 读着读着, 我们不由自主地赞赏道: (出示) 这实是一场_____ 的山雨!(绿色 清爽动听 有韵律 诱人 难忘??) 2、其他做家笔下的雨,又有如何的神韵?(课件顺次出示老舍 《正在骄阳和暴雨下》、骆虢《太阳雨》、朱自清《春》、郭保林《八 月,成熟的家乡》中描写雨景的片段) 3、孩子们,若是你们能热爱身边的大天然,存心去看每一处景 物城市似仙境。存心去倾听每一个声音城市是文雅的乐曲。做者 赵丽宏把雨声比做音乐, 散文家朱自清眼里的雨又是如何的呢?一路 来看看。 (1)出示片段 【片段一】雨下个不断,严重而又舒缓…….我们正在雨水的弹奏 中攀登于茫茫山谷,感受着的旋律,它一会儿如小提琴 空阔轻灵,一会儿铁骑凸起,一会儿春江花月,令人目炫狼籍,目不 暇接。雨滴,正在伞上清晰地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝 般的乐声,细心听去,耳中似乎并没有声音,再听,又分明翁翁地, 遥远而飘忽,如身边的雾…… (朱自清) 【片段二】 四时之雨,也因时节的分歧,季候的变化而各不相 同。春雨当算是最美好精美了,有如芳华少女害羞带娇般的呤唱;春 雨也最为文人骚人所喜爱。“好雨知时节,当春乃发生”,“天街细雨 润无声”,“杏花春雨江南”等名句,即是对春雨的称颂。而《雨巷》 中那水淋淋的女子,大要就是沐着春雨而来。最强烈热闹的当是夏雨了, 它就像一个瘦弱的大汉尽情挥洒的热汗,有着一种酣畅淋漓的利落索性; 来势凶猛,去得也快,干干脆脆,从不牵丝攀藤。它不只浇灌地步, 滋养禾苗,也正在炎炎炎暑,为人们带来丝丝风凉。其功过,人们 是了然于胸。而带有丝丝凉意的秋雨,则是还有一番味道正在心头了。 它苦楚冷僻,霏微萧瑟,说它是芳华已逝,韶华不再的怨妇的感喟, 则十分贴切。“对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河 萧瑟,残照当楼,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。” (2)指名读。交换:这又是一场如何的雨。 (、敞亮的 雨、优美的雨、滋养的雨、温柔的雨、如烟似雾的雨??) 3.写话:那么你眼中的雨又是如何的呢?用几句话写下来吧! 能够用本人的话写,也能够摘抄课文中和课外你收集的语句。 4、春雨无声,夏雨酣畅,秋雨萧瑟……四时分歧,雨也分歧,唯 有有心人才能辨出各自的特色。即便是统一场雨,分歧的心也能听出 分歧的况味,景色的黑白,全正在于个境。下面,请同窗们闭上眼 睛, 细心听听雨的声音能否有变化, 每一种声音用两三个句子写出来, 最好能用上修辞手法。 (播放收集的各类分歧处所的雨声, 学生先听, 然后写做。 )写好之后,我们彼此交换,看看谁心中的雨最美。例: 雨像一位狡猾的孩子,正在大天然中奔驰腾跃,还弄出分歧的声响。这 不,他一会来到树林间 ;一会,他又蹦到小溪上;一会儿,他又蹿 到小伴侣的花伞上;闹够了,他顺着瓦沟落下来。 讲堂小结:清末平易近初的大学问家王国维正在《词话》中说:“一 切景语皆情语。”只需我们具有一份澄澈的心灵,我们的眼中就 会有一个清爽敞亮的世界!同窗们,祝福大师天天都有好表情,处处 都赏好风光! 五、功课安插 (1)选择本人喜好的部门,熟读成诵。 (2)向学生保举相关写雨的课外美文,丰硕堆集。 板书设想: 山雨 声韵美 色彩美 联想想象 以动衬静